本报讯（实习记者 若谷）“如果有任何心理困扰，在自己解决不了的情况下，一定要来告诉老师，老师可以帮你想办法解决。也可以去找你信任的亲人、朋友等寻求帮助，不要一个人默默承受。”近日，在市第四中学，教师吴国庆利用下课空隙一对一地对部分学生进行心理疏导。

“以前大家都说我淘气，现在，老师让我知道了我自己身上有很多优点，可以变得更好。”该校五年级的一位学生说。

看到学生们对自己的认可，市第四中学党委书记陈长青特别有成就感。在他看来这是学校探索创新、扎实推进心理教育工作取得实效的一个有力印证。自第二批主题教育开展以来，面对学校学生心理健康面临的新任务、新挑战，市第四中学结合自身办学特色与优势，把探究如何让学生幸福学习摆在突出位置，以立德树人为根本，不断探索新形势下做好学生心理教育工作的有效途径。在扎实推行“心育五全”的基础上，形成了以“全人格”的心育目标为引领的心理健康教育“全覆盖”、心理辅导“全方位”、心理关怀“全天候”、心育融入“全过程”、心育科研“全推进”的“心育五全”工作机制。

为确保心理健康咨询和心理辅导等方面的工作顺利进行，学校特成立了心理健康教育工作专班，确立以“学生幸福学习提升学生学习能力”为课题，从教师维度、学生维度、家长维度、心理工作维度四个方面入手深入开展研究，通过机制共建、多方联动、资源共享、协同共治，逐步形成 “学校、家庭、社会”三位一体的育人格局。

“进入初二后，学习的知识明显比上学期要多，但是我并没有感觉到压力大，学校尊重每位同学的个性特点，鼓励我们探索自我、发展特长；老师们也很好，关心学生，在学习生活上都很负责任。”八年级五班的郭佳琦告诉记者，在市第四中学学习幸福感十足，自己不仅在学习生活中品尝到解决困难的快乐，也提高了学习兴趣与自信心，体验到了学习的乐趣。

“学校作为育人的主阵地，不仅仅要教给学生科学文化知识，更重要的是让每一个学生能够健康、快乐地成长。下一步，我校将坚定落实‘五项基本保障’，致力于营造快乐学习、幸福成长的良好环境，聚焦学生身心健康发展，培育学生健全人格，争创品质校园，为办好首府人民满意的教育担当作为，贡献力量。”陈长青说。