四川绵阳男孩小正（化名），今年9月就将满9岁。从3岁多开始，就被医院诊断为精神发育迟滞、智力发育迟缓。但从读一年级开始，小正就表现出加减乘除计算方面的天赋，两位数以内的加减乘除几乎秒答，三位数、四位数的乘法也会在20秒内口算给出答案。

发现儿子小正的这一异常天赋后，郑先生夫妇感觉“儿子打开了另一扇窗”，一家人也看到新的希望。同时，夫妇俩也很困惑：儿子到底是什么情况？

有专家建议，家长应带孩子再去医院进行全面诊断和评估，然后规划他的职业和人生。对此，郑先生称，他已挂了绵阳市中心医院的专家号，将于7日带小正去做全面检查。他也希望孩子能获得更权威的鉴定，有一个完整的成长培养计划。

“特别的孩子”：诊断为智力发育迟缓 却展现计算天赋

小正出生于2014年9月。郑先生夫妇告诉记者，孩子1岁时曾短暂叫过“爸爸、妈妈”。1岁7个月时，小正开始走路，但仍不会说话。

“2岁多一点时，小正智力测试结果为‘低下’；2岁9个月时，听力筛查结果为右耳未通过，当时反应较为迟钝，说话极少且不清晰，时有攻击动作。”郑先生说，看到孩子的检查结果和平时的行为表现，他和妻子心中很不是滋味。

其中，2017年11月绵阳某医院的检查结果显示为“头颅MRI示脑白质髓鞘发育不良”；门诊病历显示：右耳听力障碍、精神发育迟滞；处置意见为“建议康复训练”。2018年重庆某医院的门诊病历显示：孩子主要诊断为“智力发育迟缓”，其他诊断“自闭症？”。2020年5月，绵阳某医院一份病情证明书显示：右耳听力障碍，智力低下，精神发育迟滞，康复训练中。2022年7月，重庆某医院通过韦克斯勒氏测试方法测试后，结果为“智力缺陷”。

郑先生夫妇介绍，小正还有些行为很奇怪：他可以抬头一直看着工地上的塔吊，在马路边一直看着红绿灯等，只要不喊他就不会走；坐车外出，可以一直盯着导航；和其他小朋友玩耍时，无法交流……

“后来，我们一直在给儿子做康复训练，有了很好的效果，他会说话了，还可以自己去小卖部买东西。但儿子和小朋友也难以有效沟通交流。”虽然儿子的表现和其他小朋友不一样，但郑先生夫妇并没有放弃，一直坚持给小正做康复训练，锻炼他的语言能力等，并将他送去幼儿园上学。2022年下半年，小正读一年级。

不过，父母们发现，孩子有一定的数学天赋，四位数以内的加减乘除算术题几乎秒出答案。

记者实测：两位数内算术秒答 四位数20秒内答出

那么，被医院诊断为“精神发育迟滞”“智力发育迟缓”的小正，真的具有这样的计算天赋吗？

8月1日上午，记者来到郑先生家中，小正在专注地玩玩具。在郑先生夫妇和小正沟通后，他开始接受记者实测，记者一边随机出题，一边用计算器计算，检查他的答案是否正确——通过现场实测，在上述计算题中，两位数以内的加减乘除，小正几乎是秒出答案，三位数、四位数的乘法，会在20秒内口算给出答案。

那么，小正是学习了什么口算、心算等方面的计算方法吗？郑先生夫妇给出了否定的答案。

妈妈付女士告诉记者，她虽是小学数学老师，但也做不到小正的口算能力，她只是在小正上小学后，给孩子讲解了加减乘除的意义。“孩子读一年级后，我们发现他口算能力特别强，但我们从来没有对他进行过培训。以前，他喜欢玩计算器，十万、百万这些单位应该就是从计算器上听来的。”郑先生说。

同时，付女士介绍，小正上课时不会像其他同学那样认真，有时会做自己的事，但老师讲的课他都听进去了，语文拼音能力也不错。

专家分析：应全面诊断 培养孩子自理能力

小正展现出的计算天赋，让郑先生夫妇看到了希望。同时，他们也很困惑：孩子为何会有这样的天赋？今后该怎么教育儿子？

绵阳师范学院教育科学学院教授王小林介绍，“儿童四症”包括多动症、抽动症、自闭症、精神发育迟滞。总体说来，都叫做发育障碍。其中，精神发育迟滞，就是通常所说的智力低下，只要诊断为精神发育迟滞，那意味着不可能有特异性这种表现。如果有特异性表现，常见的就叫做阿斯伯格征，属于自闭症的亚类。真正的一级自闭症是没有交流需求，不想跟别人沟通，也没有沟通能力。阿斯伯格征的区别在于有寻求帮助和沟通的需求，但不知道怎么去沟通。

针对小正的情况，王小林教授建议家长带孩子到医院再做全面诊断，主要确定孩子是精神发育迟滞还是属于阿斯伯格征。他表示，“阿斯伯格患儿”因在某一方面能力超强，很容易被吹捧为“天才”，但不要过于放大这个特长，而是要逐步让孩子生活化，学会生存。有些“阿斯伯格孩子”，随着社会化程度提高，生存能力变强后，也发展得很顺利。“要让孩子适应社会、生活化，这才是最主要的。”

绵阳市中心医院儿科主任医师王琦表示，家长首先应该带孩子到医院进行一个比较全面的评估。评估包括到底是精神发育迟滞，还是智力低下、语言障碍、社交障碍？如果只是智力低下，不会有自闭症的表现。从郑先生夫妇描述的情况看，有两个方面是肯定的，首先孩子的发育是慢下来了的；其次，孩子某些方面具备非于常人的能力，有可能是在某些方面的发育与众不同。

“如果孩子到诊断室来就诊，首先要看是不是智力有问题，或智力的某一方面有问题，其他方面又有没有问题，我们要判断清楚是一个复合型的发育障碍还是单纯性发育障碍。如果某些方面能力不行，不代表所有方面能力不行，所以这个孩子的诊断还需再斟酌。”王琦说。

王琦还告诉记者，一般来说，八九岁的孩子如果方方面面能力都较差，建议先学会生活自理，力所能及地学习一些社交、语言等方面的知识，以便他的生活更顺畅。另外，从孩子的行为来看，要减少一些怪异行为，规范一些大众化行为，至少在社交时“不犯规”，然后有一个正常的生活。如果有一定的条件，可以简单劳动，以后能自食其力。孩子如果读书成绩能跟上就跟上，不要强求，主要是发展个人优势方面的能力，比如计算能力，或者发现绘画、音乐、IT等方面的能力，全面评估了解其现状，才能制定家庭康复计划。毕竟孩子还没长大，还要发展，需要找到他乐于做的事情，以后的生活才能有一个相对好的质量。“如果孩子只是单纯的计算能力强，没有社交、认知做铺垫，以后也无法融入社会。所以要培养孩子的生活自理能力，提高孩子的社交、认知水平。”

（据《成都商报》汤小均）