七名主力，有四名来自高中校园；备战时间不到两周，还“撞”上了期中考试。在大部分参赛队伍以专业青年队员为主的背景下，看似实力不占优势的北京女排，却在第一届全国青少年三大球运动会女子排球项目中稳扎稳打，斩获第五名。这支“混搭”女排的背后，有怎样的故事？

一场“互补”的胜利

本届比赛上，北京队仅在对阵最终的冠、亚军得主山东队和江苏队时失利。在其他场次中，她们表现稳定，在交叉赛阶段对阵广东队的比赛中，更是上演了一场“让二追三”的绝地反击。

当时北京队0∶2落后，这支由体校生和高中生共同组成的队伍众志成城，场上队员各显其能——北京101中学球员、自由人陈紫瑶防守出色，稳住军心；有U20女排亚锦赛夺冠经历的董禹含与队友组织压迫性三点进攻，逐渐扭转颓势；来自北京师范大学附属实验中学、身高1米95的金佳宝在网上精准拦防……全队上下一心，逐步瓦解对手攻势，完成惊险逆转，赢下这场硬仗。

“我们的配合起初是非常生疏的。”北京队主教练王琛坦言，队伍在赛前仅有两周时间备战，而且因为来自高中的队员不时请假，主力阵容很难完全“合体”，但通过三大球运动会以赛代练，球员们逐渐熟悉，建立起默契，整体水平也得到提升。

尽管队伍未能进入四强，但王琛认为本次比赛的收获远超遗憾，“这是一次边比赛、边组队、边为未来储备人才的过程”。据悉，北京市体育局已经把金佳宝和单兰沣招入北京青年队，未来还将继续为明年全运会及后续青少年赛事吸纳优秀人才。

一次双赢的合作

体教融合如何实现双赢，一直是热议话题。北京女排的故事背后，有一条逐渐明朗的路径。

此次北京队的学生球员来自两所排球传统强校——北京师范大学附属实验中学和北京101中学，两校凭借深厚的排球底蕴、高效的管理和训练模式，吸引和培养了大量优秀苗子，包括不少具备先天优势的“体二代”。实验中学女排教练孙鑫介绍，排球对身体条件要求高，遗传因素在选材中起到了关键作用。

得益于强大的人才储备，两校在为国家队、专业队及高校队输送人才方面都颇有建树。本届三大球运动会，101中学向山东和北京两队各输送了1名球员，实验中学则有4人随北京队参赛。据北京101中学体育部主任、男女排主教练孙冬介绍，在去年的全国学青会上，学校总共有15名球员代表不同队伍参加比赛。

孙鑫表示，学校鼓励学生拓宽视野，同时尊重家长的意愿。学校在输送人才时也充分考虑，确保输送的球员能够在专业队担任主力。

孙鑫认为，在体教融合过程中，校队和专业队教练间的理解与信任至关重要。他本人先后在什刹海体校和木樨园体校成长，后加入北京男排，退役后到实验中学任教，这为学校和北京队的合作打下了良好基础。此外，实验中学初高中排球队共拥有6名高水平教练，均为职业队退役运动员或有专业背景的教练。与在体校训练的队员们相比，学生球员欠缺的只是训练时间。

一个共同的理念

在学校排球领域深耕多年的孙冬认为，中学阶段是排球人才涌现的重要窗口期，也是学训矛盾比较集中的关键节点。面对家长对学生前途可能存在的困惑，学校如何因材施策、合理分流显得尤为重要。

为了对学生的未来负责，实验中学和101中学都非常重视文化课学习，不约而同地采用了排球特长生与普通学生混班上课的培养方式。

据孙冬介绍，他经过多年实践总结出了自己的分类培养模式：针对文化学习能力特别突出的队员，采用少训练、多学习的方法；针对能兼顾学业与排球训练的学生，根据比赛任务和个人情况在不同时期突出重点；针对排球天赋最顶尖、身体条件最突出的那些球员，则以排球训练为主、学习为辅，培养其进入专业体系，往国家队输送。从他以往的经验来看，这三类队员的比例大概是2∶6∶2。随着高校高水平运动队招生政策的调整，孙冬表示未来会从初中开始就为孩子们提前谋划。

而孙鑫认为，解决学训矛盾对于学生运动员来讲也是人生的必修课。他说，成年人都需要在工作和家庭等方面做好协调和规划，队员们现在是提前学习这件事，学训矛盾有的时候也是给孩子自我调整、解决问题的契机。因此，学校鼓励学生尽量参加高水平比赛。

孙冬和孙鑫都认为，学生运动员的培养应该以学生未来的发展为本。在这样的理念下，两所学校都坚持学生多元发展。除向专业队输送人才外，这两所学校还帮助不少体育特长生进入了理想高校，包括清华大学、复旦大学等名校。

（据新华社 牛梦彤 王镜宇 周勉）